互聯(lián)網(wǎng)+教育市場現(xiàn)在可以用“冰火兩重天”來形容，對于多數(shù)的學校和老師來說，互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新性和實踐性他們也關(guān)心不足；另外一方面，各種各樣新鮮的教學方式正在線上展現(xiàn)。
互聯(lián)網(wǎng)+教育可能將改變教育，但是不可能顛覆教育更不可能顛覆學校的現(xiàn)存的體制。那互聯(lián)網(wǎng)+教育到底會出現(xiàn)怎么樣的結(jié)果呢？
一方面：線上教育新穎模式層出不窮
“繭就好比一種苦難，在繭中不斷拼搏，才會掙脫出來；如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只會作繭自縛，待在那狹小的空間里，永世得不到掙脫。所以說，面對苦難，不能望而卻步，要不斷拼搏，在苦難中破繭而出，敢于直視人生的愉悅和慘淡。”
以上這段文字出自上海某初中生之手，是一篇有關(guān)讀后感的文字。這位學生就讀的中學利用公眾號的平臺，開辟了一個小專欄，專門發(fā)布學生的作品。老師以及學生家長都可以通過這個平臺看到學生的作品，并且可以分享到朋友圈。
跟借助公眾號平臺不同，更有一些走在前面的老師，在課堂上使用起來“彈慕教學”，在華中某大學的一節(jié)廣告學課堂上出現(xiàn)了。在上課的過程中，學生帶著平板電腦或者手機，隨時網(wǎng)絡(luò)互動發(fā)表問題，提出個人的看法，這些內(nèi)容會即時顯示在課件上，上課的老師根據(jù)實時的互動反饋，及時調(diào)整授課的內(nèi)容和方式。
另外，還有很多功能完善，覆蓋小學至高中段課程的教育APP也相當熱門。有些應(yīng)用既省卻了路程的奔波，也節(jié)約了費用，實現(xiàn)了跨地域的資源共享。
另一方面：互聯(lián)網(wǎng)授課方式“只是聽說過”
一些互聯(lián)網(wǎng)形式的課程，對于偏遠地區(qū)的老師來說，只是停留在聽說的層面上，具體要到什么時候才能推行，還不知道。很多學校即使具備了利用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動的客觀條件，但由于種種原因，一些設(shè)施設(shè)備僅僅被當作擺設(shè)，沒有真正利用起來。
一些資深的教師擔心的就是教育差距在這個互聯(lián)網(wǎng)時代被拉得更大。老師們普遍認為，只有把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正推行到一線的學校，才能起到實質(zhì)性的作用，而現(xiàn)在還有非常漫長的路要走。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮席卷了整個社會，而肩負著為中國制造人才的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”剛剛起步，一系列在線教育平臺、機構(gòu)都在做嘗試。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起步，不僅促進了教育資源的公平發(fā)展不受地域限制，也讓真正有料的老師能有更大平臺發(fā)揮自己的能力，帶領(lǐng)中國教育質(zhì)量的提升。
