如何才能寫出老師眼中的好作文？高分作文有什么特點？想提高自己的作文水平和分數(shù)嗎？數(shù)據(jù)來告訴你答案。
日前，北京市教委利用大數(shù)據(jù)技術，對在線作文批閱進行詳細分析。截至2014年11月底，330位優(yōu)秀教師批閱了12085篇。調(diào)查表明，學生引用作品涉及詩人數(shù)量最多的朝代是唐代，引用詩文的作文平均分比未引用詩文的平均高出7.3%.
唐朝作品高居引用榜首
數(shù)據(jù)顯示，深度閱讀已成為有效促進學生作文能力提升的重要方式。在對學生作文總體進行全文篩選后，初步得到學生應用的各類資料文獻307篇。
在總體樣本中，學生作文有71.3%引用的是國內(nèi)參考資料，28.7%引用了國外資料。這表明，國外作品已經(jīng)成為孩子日常閱讀寫作的重要來源。從時代來看，引用現(xiàn)代作品率為67.8%，其次是引用古代作品率為19.2%，而近代作品引用率最低，僅為13%；從學生作文涉及的資料來看，傳統(tǒng)的書籍、報刊、期刊引用率為70.4%，歌曲引用率為18.9%，電視引用率為8.5%，電影引用率為2.3%。可見，歌曲已經(jīng)成為閱讀之后，學生獲取知識、認識社會、感悟生活的主要信息來源。
值得注意的是，學生引用古詩詞的作文比例約占總作文數(shù)的3.8%，引用作品涉及詩人數(shù)量最多的朝代是唐代，其次是宋代和現(xiàn)代。在作品中出現(xiàn)詩人名字次數(shù)及詩人作品次數(shù)最多的是宋代的蘇軾，其次是唐代的李白、晉代的陶淵明。
提醒學生和家長，未引用詩文的作文平均分為3.83分，引用詩文的作文平均分為4.11分，高出前者7.3%。
用大數(shù)據(jù)來分析學生的作文分數(shù)與其作文特點的關系，果然別具一格，統(tǒng)計的分析結果也有很大的可信度。
如此看來，增加閱讀量可以提升自身的文學素養(yǎng)，擴充自己在寫作文時的素材庫，尤其是對中華文化中的精髓——詩歌部分的涉獵與理解消化，把其應用融合在作文中，更容易使文章得到批閱老師的青睞，為了能夠提升作文成績，多被詩歌熏陶熏陶，在提升自身文化素養(yǎng)和文字表達掌控能力的同時為自己的考試加分，何樂而不為呢？
