今天是教師節，在廣大學生用各種方式祝福老師節日快樂之際，一項數據的出現，讓大家心里敲起警鐘，也同時為教師擔憂。近日，中國教育報的一項調查顯示，過半教師認為自己處于亞健康，教師健康尤其是心理健康狀況堪憂，不少教師呼吁學校、社會提高對教師健康的關注和保障程度，開設“教師心理咨詢室”。
調查顯示，51%的教師認為自己的身體處于亞健康狀態，34%的教師患有輕微疾病，其中27%的教師患有慢性咽喉炎，26%的教師患有頸椎疾病，還有部分教師患有腰椎疾病、胃病、靜脈曲張等其他疾病。
心理健康方面，調查顯示，51%的教師認為自己的心理常常感覺到有壓力，43%的教師認為自己心理不健康；20%的教師都沒有時間和精力應對已經發生的身心健康問題，只能硬扛著。
這一調查結果在類似的調查中也有反映，廣州市某區舉行的一次心理保健講座上，現場教師接受了心理健康測試量表（SCL-90）測試，結果顯示，31.51%的教師有輕度心理障礙，12.37%的教師有中度心理障礙，21%已構成心理疾病，感受到壓力大、嫉妒情緒、焦慮情緒的教師則占69%。據了解，中國普通人群心理障礙的比例約為20%，教師群體則高于這一比例。
在人們心目中，教師是智慧品德完美的化身，教師職業是崇高的，但這也在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力。另外，個人財務狀況也是造成教師壓力的首要來源，據統計，教師普遍認為收入與其勞動付出不相配。這些壓力長期累積下來，就容易導致心理疾病的產生。
心理學專家認為，心理枯竭已經成為現代社會中的一種職業病，而教師正是這種心理疾病的高危人群之一。
心理枯竭會使他們經常體驗到疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒。心理枯竭所伴隨的成就感降低，會使他們斗志消沉，不再追求工作上的成就和進步，延誤自身的發展。
心理健康，也是教師的素質要求。一旦教師背上了沉重的心理包袱，就難以勝任教學工作的需要。但目前，由于教師
心理咨詢、服務機構幾乎是空白，教師缺乏心理健康知識，使得教師的心理問題得不到及時的調整和治療，最終導致出現行為偏差。
教師健康問題應該得到全社會的關注，有教師建議在中小學衛生保健所內開辟“教師心理咨詢室”，開通教師心理保健咨詢熱線，為老師緩解壓力。學校也有必要展開對教師健康知識的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識，不斷提高教師的總體健康水平。
